一、深化產教融合校企合作，強化整體規劃設計，聚焦虛擬仿真資源建設
職業院校應依據本校建設方案，加強領導，優化建設團隊，統籌全校力量，樹立虛仿課程資源開發實核心的理念，提供有效資金保障，強化整體設計，深化推進實施。落實好建設責任人，建立起一套從上而下的建設體制。要推動虛擬仿真相關產教融合基地和產業學院建設，有效發揮校企合作機制，加強與合作共建企業的溝通，建立常態化溝通機制。聚焦仿真資源建設，推進虛擬仿真教育的融合，多方面引入各種虛擬仿真資源素材，打造虛擬仿真資源庫。
二、搭建平臺構建立交橋，促進各個建設單位資源共建共享，強化資源的有效應用
職業院校要高度重視并加快具有本校特點的平臺建設，融入信息化建設治理體系，努力實現與教育部虛擬仿真實訓中心平臺、國家職業教育虛擬仿真示范實訓基地云平臺的有效對接。鼓勵有關方面搭建促進區域性平臺，加快編制、發布職業共享，強化資源數據接口規范，推進各類平臺互聯互通，打造立體式的共建共享資源立交橋。同時，提升虛擬仿真實訓基地的使用效率，加強實訓課程的比重，強化社會服務，開展多層次的研學交流，以便能最大化地利用好虛擬仿真資源。
三、立足實際、育訓結合，打造VR+優勢專業虛擬仿真實訓教學課程體系
立足實際，根據職業院校實際情況，制定復合型技術技能人才培養計劃，注重實訓過程的教學設計，開展1+X證書制度試點人才培養方案，利用虛擬仿真技術模擬和開展1+X相關職業技能學習和認證，聚焦學校特色專業，育訓結合，打造適合教學人才培養與地區行業產業發展需要的虛擬仿真實訓課程體系。建立現代化智能化高仿真校內實訓基地，從實際出發，實現與職業崗位的緊密對接。遵循專業實踐教學“崗位輪換、主輔技能”的原則，開設項目化教學課程，幫助學生強化專業知識、提升職業技能，為學生參加全國行業職業技能競賽奠定基礎。打造以VR+優勢專業，技能考證、技能比賽、項目化教學的多元融合課程體系。
四、深化“三教”改革，全面推進數字化升級，打造突出特色亮點
加強多元團隊建設和協同創新，大力加強基地建設項目負責人、專業帶頭人和專業教師的培訓，打造“雙師型”教師團隊，深化產教融合，優化專業人才培養及實訓方案；提高教師的虛擬仿真實訓資源腳本設計和轉化能力，將現有教材升級為數字化、動態化教材，實現專業教材立體化和可視化；加強虛擬仿真實訓資源與課程建設、新形態教材建設和教學方法的融合，運用VR技術，建立智慧化課堂，開展趣味闖關、實踐模擬等多種互動式的教學模式，推動學習范式、教學模式變革和方法創新。
五、依托專業群優勢，匹配專業群與崗位群
在對職業崗位、專業標準、職業標準、課程實施方案、社會服務等內容進行詳細調研的基礎上進行頂層設計，由項目或工作任務及崗，由崗及訓，由訓及趣，由趣及學，學做一體，構建起兼顧職前教育與職后教育、資源集成和資源開發的實訓基地整體構架。形成專業群優勢，以大職業群和崗位群為組織方式，打破課程和專業的界限，營造真實的職業環境，將專業群和職業群相對應，實現跨專業、跨學科的多元融合，以專業群來匹配企業崗位實際需求，提高學生的綜合素質和應用能力，以便能夠提前適應崗位，從而真正將虛擬仿真實訓基地打造成為人才培養基地。
來源：高職觀察，節選自《中國職業技術教育》2023年第14期。
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