通過對各校中期績效的分析發現，國家級A類“雙高計劃”學校專業群建設在產出、貢獻度、社會認可度三個維度上取得了顯著成績，實現了新的突破，較好地推動了專業群可持續發展，發揮了對同類相關專業群建設的示范引領作用，提升了專業核心競爭力。
一、產出情況：創新驅動專業內涵建設，促進專業群可持續發展
2015年10月，教育部印發的《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》強調，以提高質量為核心，深化專業內涵建設，面向企業的創新需求與國家重點發展產業，依托重點專業（群），校企共建研發機構，提高專業的技術協同創新能力使得可持續發展機制更加完善。國家級A類“雙高計劃”學校專業群建設在產出維度取得了顯著成效，主要表現為固本培元，加強專業內涵改革，建立健全專業群可持續發展的長效機制。綜觀這10所極具代表性的“雙高計劃”學校，其專業群建設基本都依憑多元協同和量質并行的原則，及時淘汰社會需求不足的專業、常態預警就業率低的專業、順勢而為增設新興專業、應勢而變升級傳統專業，及時查擺建設問題并厘正專業發展方向。同時，成立由行業企業、第三方組織以及科研院所等多方主體組成的專業群建設共同體，將不同利益主體有機緊密融合起來，形成同構共生、協同耦合的合作機制，持續推動專業群高標準、高質量、內生式發展。國家級A類“雙高計劃”學校以專業帶頭人、工作專班等為核心組織力量科學研判專業發展情況，制定專業群總體建設方案、階段性發展目標與具體行動計劃，推動計劃按既定目標落實，在具體執行中按時保質完成計劃任務，同時，通過“雙高計劃”相關建設專家或組織介入檢查，診斷并提出改進措施，對建設中的問題進行精準施策，如此環環緊密相扣，不斷激活專業群建設活力，以保障專業群高質量、內涵式、長效化可持續發展。
二、貢獻度情況：形成專業建設經驗樣本，引領高職院校同類專業發展
專業群建設可以通過示范效應對其他專業群建設產生影響。國家級A類“雙高計劃”學校建設的戰略目標是要成為區域內高水平高職院校的發展極，待具備一定規模時便可通過“擴散效應”，由點及面、以面帶全、點面結合輻射示范引領其他高職院校同類專業的建設發展。深入剖析國家級A類“雙高計劃”學校貢獻度情況，我們發現，在中國制造2025、科教興國、數字中國、質量強國等國家戰略引領下，為滿足戰略性新興產業、裝備制造、現代服務業等對高素質技術技能人才的需要，他們試圖在努力探尋一條中國式現代化高職院校專業群特色化建設道路，打造可復制的樣板，塑造可借鑒的樣本，形成可推廣的典范，引領業內同行、同類專業群發展，映射出高位推動、示范帶動、協作聯動的專業群發展態勢，領跑現代職業教育改革發展。而且，為消解專業群迭代升級進程中出現的梗阻難題，牽頭研制高質量、專業化、品牌化的校本標準已成為國家級A類“雙高計劃”學校專業群建設的共同選擇。同時，這些學校緊盯產業變革、流程再造與科技創新，圍繞職業教育類型化特征，不斷凝練專業標準的特色和內涵，他們匯聚龍頭企業、行業組織、高等院校、第三方社會組織、科研機構等多元主體，共同開發專業教學標準、職業技能等級標準甚至國際行業標準等系列與專業群相關的核心標準。同時，為服務經濟社會高質量發展和國家戰略需要，國家級A類“雙高計劃”學校以科教融匯為著力點與突破點，主動對接專精特新優質企業新需求，通過校企合作共建專業性、開放性、共享式產教融合型實習實訓基地，搭建交互式、多層次、跨領域專業群協同創新合作交流平臺，構建矩陣式高水平專業群課程自組織生態系統，不斷提升技術技能人才培養與產業訴求的適配度、契合度與吻合度，引領其他高職院校專業群的建設與發展。
三、社會認可度情況：提升專業核心競爭力，健全多元辦學格局
專業群核心競爭力是顯著區別于其他專業所獨有的相對優勢，具有品牌性和特色性特征。國家級A類“雙高計劃”學校專業群建設在社會認可度情況的實踐成效總體體現為在校學生、畢業生、教職工、用人單位、學生家長五大方面，輔之以業內、行業與國際影響力維度等影響。具體表現為：第一，對于在校學生，將提升學生的專業能力、職業能力、綜合素質以及促進全面可持續發展作為重要目標，改進實習實訓條件，優化人才培養模式，推動“三全育人”向縱深發展，統籌專業技能、職業素養與求職競爭力同步協調發展，凸顯高水平技術技能人才核心競爭優勢。第二，對于畢業生，專業群建設注重實行綜合多樣育人方式，兼顧就業與創業并重，搭建開放優質崗位實習交流平臺，有效拓寬畢業生多渠道成才空間，服務地方區域用人發展需求。第三，對于教職工，以人才強校戰略為主要抓手，采取創新教師選培機制、優化激勵約束機制、完善績效薪酬調整機制等多維舉措強化教職工內生發展動力，提升教師幸福感與獲得感，使得教職員工充分感知專業群巨大發展潛質，提升其職業情懷與認同感。第四，對于用人單位，專業群建設在于高效精準對接產業培養需求，為企業需求側提供高素質技術技能人才供給，畢業生職業素養、職業能力、可持續發展能力等綜合素質深受用人單位認可，呈現出用得上、靠得住、發展好、留得住的良好用人態勢。第五，對于學生家長，專業群持續構筑家校雙向合作育人新環境，著力改善學生教育教學與生產生活實踐條件，在資助育人、創新創業、賦能學生全面發展等方面獲得家長廣泛認可。除此之外，國家級A類“雙高計劃”學校專業群在業內影響力、行業認可度、國際知名度等核心競爭力方面均有所提升。
來源：高職觀察，節選自《中國職業技術教育》2023年第19期。
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