近日，教育部職業教育與成人教育司副司長林宇表示：“不要為了10%的升本目標帶偏了90%的發展方向?！?/span>
“職業院校別總盯著升本”，因為職業教育的初衷是培養具備專業技術的人才，部分院校和學生對于職業教育還有著“有色眼鏡”，在?？茖W習中專注于專升本，而忽視了對于專業技能的學習和提升。
因此副司長表示，升本目標不應帶偏原本職業教育的發展路徑，忽視了真正的專業人才的培養。
專注升本“本末倒置” ,技能比頭銜更重要
在中辦和國辦印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》中明確，到2025年職業本科教育招生規模不低于高等職業教育招生規模的10%。
目前我國已分批建設了33所職業本科學校，覆蓋專業較為全面和廣泛。但部分院校盲目追求專升本的目標，忽視了對于?？粕鷳械慕逃?。
副司長林宇提到“各地各校，特別是一些好的學校，把追求目標都牢牢盯在了升本上”。
自職業本科院校設置啟動以來，一些職業院校擴大校園面積、提升師資學歷、壓減招生規模，只為升本做準備，而忽視了?？粕嬲膶W習需求，從而陷入了“本末倒置”的怪圈之中。
副司長林宇強調，“無論是在升本的過程中，還是將來升本之后，職業院校都要牢牢瞄準技術技能人才的培養定位，牢牢瞄準產業、崗位需求來培養人?！倍皇敲つ孔非笊韭蔬@樣一個簡單的數字。
職業教育如何發展？升本不是唯一出路
目前我們國家的職業教育還在蓬勃發展之中，但只有明確了職業教育的主攻方向，才能真正做到有所發展有所突破。
副司長林宇認為要在“兩個先行先試”中找準職業教育的主攻方向，即在全面提高人才自主培養質量、培養造就拔尖創新人才方面先行先試，在服務經濟社會發展、優化布局結構上先行先試。
職業教育需要培養出什么樣的人才？這需要按照社會發展的需求來定。職業教育學習的技能，是社會發展真正需要的技能，因此只有把服務社會發展作為職業教育的一大目標，才能真正培養出有用的人才。
職業教育專業目錄的邏輯起點是崗位、產業，而普通本科專業目錄的邏輯起點是學科，兩者從源頭上、邏輯起點上就不同，各有所需各有貢獻。
這實際上保證了職業教育，在產教融合方面，應該比普通本科做得更加“接地氣”，更加腳踏實地。
林宇說，職業教育要踏踏實實服務區域經濟，認認真真服務行業發展，這不僅包括人才供給，還包括技術服務?！凹夹g服務是我們的弱項短板，需要加強。”
林宇建議，職業院校要思考提供什么樣的技術服務，要解決企業在生產實踐中的技術難題，比如工藝問題、產品升級、售后服務質量等，讓職業教育的學生們都學以致用。
來源：中國青年報。
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