習近平總書記強調，發展新質生產力是推動高質量發展的內在要求和重要著力點，必須繼續做好創新這篇大文章，推動新質生產力加快發展。在實現高質量發展的宏大時代場景中，面對教育強國建設重要歷史使命，作為與經濟社會發展具有高度同構性的職業教育，應全面認識深刻把握新質生產力的豐富內涵與實踐要求，切實厘清職業教育與新質生產力之間的關系，主動適應新質生產力發展變化，積極推動職業教育改革創新，更加強化類型教育特色，全面增強人才培養的社會適應性。
新質生產力是職業教育創新發展的新動力
習近平總書記站在黨和國家事業發展全局的高度，以前瞻的戰略思維和深邃的歷史眼光，提出了“整合科技創新資源，引領發展戰略性新興產業和未來產業，加快形成新質生產力”，為我國產業轉型升級、經濟高質量發展提供了行動指南。新質生產力與傳統生產力相比，表現在新的勞動者、新的勞動資料、新的勞動對象上，具有突出的創新性、復雜的技術性、顯著的組合性、廣泛的滲透性、高效的跨越性等鮮明的特征，它以全要素生產率大幅提升為核心標志，以科技創新為核心動力，目標指向高質量發展，是符合新發展理念的先進生產力質態。近年來，面對著新一輪科技革命和產業變革加速演進，圍繞新能源、新材料、先進制造、電子信息等戰略性新興產業，國家在加快布局一批未來產業，逐漸形成智能化、綠色化、融合化現代化產業體系的同時，也加速了世界對勞動力需求和職業教育人才供給之間的結構性矛盾。加快形成新質生產力，既為職業教育明確了服務經濟社會發展的主攻方向和高素質技術技能人才培養的主戰場，也為職業教育破解當前發展難題并增強社會適應性提供了新的科學回答。為此，職業教育領域要對標新質生產力的方向和要求，大力推動改革創新發展，有組織地提供優質高效的職業教育供給，推動中國特色社會主義職業教育事業高質量發展。
新質生產力將催動職業教育發生系統變革
習近平總書記強調，高質量發展需要新的生產力理論來指導，而新質生產力已經在實踐中形成并展示出對高質量發展的強勁推動力、支撐力，需要我們從理論上進行總結、概括，用以指導新的發展實踐。按照辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，生產力是推動社會進步的最活躍、最革命的要素，新質生產力則代表了生產力的躍升和質變，是由技術革命性突破、生產要素創新性配置、產業深度轉型升級而催生的當代先進生產力，它對應著新的生產方式、新的科學技術和新的產業形態，它的演進與形成將推動經濟發展告別傳統技術體系、擺脫傳統增長路徑，這正是當前我國經濟轉型所需要的發展模式，必定為社會發展注入源源不斷的動力，也會推動職業教育理念、培養目標、辦學模式、教學內容、組織方式、治理體系等帶來深刻的變革，對職業教育產生顛覆性影響、變革性沖擊、系統性重構。新質生產力在催動傳統產業升級和生產方式變革的同時，將經由人力密集型的生產逐漸被智能化、自動化取代，而使生產過程更加高效、靈活和個性化，并通過工作方式和工作場所的變化，帶動了社會對人才的需求和培養模式的變化，對就業結構產生深刻影響。所有這些都將通過“以新促質”“以新促效”傳導到職業教育領域，引發教育內容的重組和教育方式的變革，引致教育管理、教學服務與業務流程再造，帶來職業教育體系的重構，進而推動職業教育開辟發展新領域、新賽道，獲得發展新動力、新優勢。
新質生產力與職業教育具有雙向賦能關系
職業教育與社會生產力存在著密切的關系。對職業教育而言，作為技術擴散與應用主要推動力量，技術是其內核，而技術與人、社會、教育的多維耦合，則內在地決定了新質生產力與職業教育之間具有相互促進、交相驅動、雙向賦能的關系。一方面，無論是從生產力構成的主要要素來分析，還是從生產力運行過程來分析，職業教育作為技術技能人才培養、知識創新和文化傳承的重要手段，對生產力的促進作用都是顯而易見的，是促進人類自身生產與發展的綜合生產線，是促進科技進步與創新應用的驅動工具，也是加快形成新質生產力的關鍵因素和重要支撐。在我國職業教育類型特色日益增強的背景下，職業教育通過促進高素質技術技能勞動力的再生產而提升新質生產力，通過積極參與技術研發并推動科技進步而鍛造新質生產力，通過推動學習者全面發展需要的知識再生產而升級新質生產力。另一方面，作為數字經濟時代社會生產方式的決定性力量，無論是從代表新質生產力的新興產業體系來看，還是從新質生產力的數字技術內核來看，它們與職業教育的耦合互嵌，都使得職業教育領域各類要素發生深刻變革，推動職業教育及其所映射的教育生產力躍遷和升級。新質生產力的發展加速了職業教育數字化的進程，提升了職業教育從業者的數字能力，擴展了新型勞動資料的應用，促進職業教育效率提高、價值創造、品質提升。
職業教育應把好與新質生產力適配的關鍵
習近平總書記強調，生產關系必須與生產力發展要求相適應。對于職業教育而言，便應按照發展新質生產力的要求，找準增強社會適應性的難點堵點卡點痛點，把好關鍵環節和重點任務，適應并引領加快形成新質生產力的發展格局。要優化專業布局，根據技術發展新趨勢，動態追蹤工作世界及職業結構的變化，以新興產業為人才培養關鍵面向，適度超前地優化學科專業設置，通過面向新興產業發展方向培養新型勞動者，為發展新質生產力、推動高質量發展培養急需人才。要深化產教融合，以產業需求為導向，強化校企協同育人，搭建高水平產學研用創合作平臺，著力構建創新鏈、產業鏈、人才鏈、教育鏈、資金鏈深度融合的人才培養生態，提高創新型技術技能人才培養與新興產業發展的匹配度。要重視科技創新，將科學研究和技術創新作為與人才培養同等重要的內在功能，暢通教育、科技、人才的良性循環，發揮人才引領作用，面向新質生產力的發展，加強技術融合創新，加速推進科技創新成果在新興產業鏈內的轉化應用。要加快數智升級，充分利用大數據智能化技術，因地制宜地推進數字化轉型，創新人才培養模式，推進組織系統性變革，優化內部治理機制，增強職業教育的靈活性、便捷性，激發職業教育高質量發展的內生動力，打造智慧職教新形態。（來源：現代高等職業技術教育網）
來源：高職觀察，作者：南旭光。
版權聲明：以上圖文，貴在分享，版權歸原作者及原出處所有，如涉及版權等問題，請及時與我們聯系。
400-9201-021
服務熱線：
