當人工智能與數字技術深度融合，深刻改變著社會的生產、生活和思維模式時，“教育向何處去”這一命題便成為了全球矚目的時代課題。
在2024數字教育大會上，教育部部長懷進鵬提出的推動數字教育全面發展的戰略規劃，如同一把鑰匙，開啟的不僅是教師數字能力提升和精準化教學的新篇章，也開啟了全社會對于教育創新的美好希望之門。
在職業教育領域的發展中，數字技術的引入和應用，不僅是職業教育現代化轉型的重要契機，更是培養新時代高素質技術技能人才的關鍵所在。
位于廣西首府的廣西建設職業技術學院，傳承著南寧開放前沿的精神，圍繞數字教育的核心目標，在創新教育模式、辦學理念和教學質量的整體部署和規劃中，把核心骨干送到上海擁有高新企業和小巨人企業稱號的景格雙師基地，開啟了為期將近一個月的企業實踐之旅。
探索與實踐，創新與突破，伴隨著上海初夏熱烈的氣息，這場以數字教育創新應用為目標的入企實踐，注定是一場教育革新的難忘旅程。
入職場、真實戰
企業實踐的開始，從帶著對創新教育技術的熱切期盼和強烈渴求開始。
當來自廣西建設職業技術學院的約30位老師，滿懷憧憬地踏入有著“東方巴黎”美譽的上海，進入同濟大學科技園，浸潤于上海和同濟創新前沿的科技氛圍，數字化教學能力的修煉之旅就此展開。
作為本次入企實踐的承接單位，景格科技有著二十年深耕職業教育的專業能力和豐富經驗，同時發力于數字技術、人工智能在職教中的創新融合。在與院校合作同行的過程中，景格始終堅持以企業的技術為引領、以行業的應用為導向、以老師的需求為中心，實現技術、應用與需求的緊密結合，為老師們提供了一個學習與實踐的絕佳平臺。
廣西建設職業技術學院對此次入企實踐高度重視和全力支持，副校長吳丹親自帶隊，對老師們的學習和紀律等提出了一系列要求，對為期一個月的學習成果提出了更高的期望。同時，教師發展中心主任陽艷美，對實踐活動進行了精心籌備和周密安排，對過程的細化考核和管理做出了新的指導和部署。
景格研究院對于承接這次的教師實踐也是格外重視，做了系列的準備和周全的布局。在設計為期一個月的系列課程中，不僅包含數字技術、產業應用，還融合教學模式、典型案例，讓老師們能夠深入了解數字技術在行業中的實際應用和前沿趨勢。
唐東平院長強調，整個實踐過程將實現全過程、全方位、全路徑的細致管理與指導，在以結果為導向的實踐與培養中，做到真崗位活素材 、真項目真研發、真考核促提升，確保教師在返崗教學、技術服務、崗位貢獻、育人成果等方面的多維度提升。此外，項目總監鄭雪麗老師也對實踐的考核要點和過程實施做了全面解讀，對老師們的學習任務進行了明確的分工安排。
實踐伊始，在一場別開生面的啟動儀式和新員工入職儀式中，隨著景格工牌的授予，不僅僅是對景格企業文化和管理理念的切實體驗，也正式將老師們從教師的角色中抽離出來，切換進“數字資源開發工程師”的員工角色中。
帶著這個全新的身份，老師們將融合到企業的工作氛圍中，投身于景格對職業教育的數字化與智能化探索中，一起去應用和驗證數字技術對于未來職業教育和資源建設的深切變革。
精技能，真提升
以智助教，方能啟迪未來。在探索數字變革引領職業教育的創新之路上，教師的理念更新、素養提升，不僅是推動教育變革的關鍵力量，還將成為塑造未來教育生態的重要基石。
雙師基地在設置實踐任務和安排培訓內容的過程中，充分考慮了老師們的實際需求和教學特點。通過精心設計的專題學習和認知提升環節，聚焦于人工智能和數字化背景下的職業教育發展，引導老師們深入思考職業教育的新趨勢和新要求，讓他們的認知和理念在思索中得到拓展和提升。
上海作為職業教育的前沿高地，在探索教育數字化方面有著獨特的思考和實踐經驗。雙師基地充分利用這一優勢，邀請上海及長三角地區的知名專家，分享他們在數字化教育領域的最新研究成果和成功實踐經驗。同時，基于長三角經濟圈的區位優勢，安排與不同省份、不同院校的專家進行多元交流，實現職教變革的思想交流和資源共享。
在學習交流的過程中，老師們不僅將重新定義職業教育的人才培養方向和模式，也將在實際應用中去探究課堂教學的創新路徑。
此外，為了切合數字資源開發工程師的崗位需求，雙師基地圍繞課程與教學的關鍵環節，精心設計了一系列實踐任務。在實踐過程中，通過講練結合、學習演練等內容設置，讓老師們與信息化技術深度融合，與數字化教學資源親密共舞。
景格科技創新的數字內容管理工具，讓老師們可以輕松地管理自己的教學資源，提高備課效率。同時，基于PGC和AIGC技術的景格智教平臺，在指導教學資源設計與開發制作的過程中，讓老師們的數字素養在實踐中得到鍛煉和提升。
日以積累，月以漸進。數字化教學素養的提升，是一個長期的探索過程，而老師們將在這個過程中不斷學習、持續嘗試，最終實現自我的修行和升華。
嚴考核，真檢驗
教師的數字化教學能力，最終的檢驗將直接體現在課堂教學與學生培養之中。
只有當教師能夠熟練、有效地運用數字資源，才能真正實現智慧成果的傳遞與分享，為學生提供更加生動、有趣、高效的學習體驗。
在具體實踐中，按照“創新、高效、多元”的原則，每一項學習內容都配備了對應的實操演練環節，確保老師們能夠真正掌握所學技能。同時，為了檢驗老師們的學習成果，每一項實操任務都要求提交課程樣例，以展示他們的教學設計和資源開發能力。
在開發任務的推進與溝通中，導師與學員在緊密的合作中，共同解決遇到的問題和挑戰。創新的教學方法、高效的教學資源以及實踐導向的項目設計，構成了此次實踐過程的重要組成部分。
為了確保學習的系統性和深入性，特別設定了學習成果輸出和檢驗機制。每日的學習成果以文字日報和視頻日志的形式，得到記錄、輸出和檢驗。同時，每周的目標任務則將會在周學習總結中得到詳細梳理和評估，確保學習路徑的高效性和針對性。
此外，為了驗證數字技術在課堂教學中的應用和實施效果，教師返崗后的教學實踐也是重點考核方向。通過課堂教學、學生反饋和教學成果等多維度、全方位的檢驗方式，將更加全面、客觀地評估出實踐成果和實施效果。
銖積寸累，日就月將。在景格科技的實踐中敲開數字教育的探索之門后，當減負增效為老師們從事創造性教學和育人活動提供了多種可能性，那么更多的數字智慧和創意則將在課堂的實踐應用中得到更多的延展和創新。
當6月初迎來實踐學習的尾聲，從上海到南寧的歸途，是一段旅程的結束，也是一個全新篇章的開始。
一個月的實踐時間，是短暫的；但對于教師教學能力的影響，卻將是漫長的。
走進企業實踐，這看似小小的一步，對學生而言是打開了一扇通往未來職場的窗，對院校而言則是架起了一座通向產業前沿的橋。
走出去，院校的老師們以積極走進企業的姿態，拓寬了視野，豐富了經驗，影響著一代又一代求知若渴的學子；走出去，廣西的職業教育以內涵建設為核心，在主動融入區域經濟發展中，服務著“一帶一路”建設的大局。
練好“內功”、擁抱世界，這是廣西建設職業技術學院的教學理念，也是廣西職業教育的真實寫照。
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