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2023年全國職業院校教學能力比賽方案分析及參賽建議

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• 2024-03-22

回顧2023年教學能力比賽，比賽方案與往屆相比進行了調整，更好地發揮了“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促研”的引領作用，但從評委反饋的情況看，也存在若干方面的問題。

職業院校教師教學能力比賽“365”教學模式的設計、實施與反思

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• 2024-03-21

目前，全國職業院校技能大賽教學能力比賽采用“校級—省級—國家級”三級競賽技能大賽體系，須經過層層篩選、打磨才能“煉”出好作品。

科學把握職業本科定位

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• 2024-03-20

職業本科教育只有先做好辦學定位和人才培養定位的頂層設計，才能夠突出類型特色和層次特征，在高等教育領域站穩腳跟、擁有一席之地。

“崗課賽證”綜合育人要堅持“四個強化”

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• 2024-03-18

職業教育要實現“崗課賽證”綜合育人，不是做一件事就能實現的，而是要更精準地做好四件事。

本科層次職業教育專業課程開發的三維邏輯與實踐依循

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• 2024-03-15

為便于理解各層次職業教育專業課程與技術知識的對應承載關系，可以將技術知識整合為四個層級。