產學研深度融合背景下高職院校、企業、科研機構凝聚起創新創業人才培養合力，形成人才鏈、創新鏈、產業鏈、教育鏈、科研鏈深度融合的良性格局。
一、高職院校構建創新創業人才培養體系
首先，確定創新創業人才培養目標。高等職業教育培養的是技術技能人才，旨在增強學生的職業適應能力和可持續發展能力。高職院校構建創新創業人才培養體系不應也不能走模仿普通高校的道路。高職院校創新創業人才培養需要突出高技能人才培養的目標定位，幫助學生進一步明確就業和創業方向，促進學生全面發展；關注學生的基礎素質和實踐能力，提供多種形式的實踐教育和實踐機會，培養學生的創新創業意識和創新創業能力。
其次，改革創新創業人才培養方式。課程體系是人才培養的基石。在高職院校創新創業人才培養中，通過設置多個交叉復合課程模塊形成選修必修、理論實踐、課內課外、線上線下、校內校外相結合的課程體系，使學生掌握創業的基礎知識和基本理論，熟悉創業的基本流程和基本方法，了解創業的法律法規和相關政策。同時，高職院校創新創業人才培養必須關注創新型企業的發展方向，及時了解企業需求，促進學校教學與企業需求高度統一，使學生在畢業后可迅速適應企業需求，充分發揮自身價值為企業創造更大利益。
最后，優化創新創業人才培養師資隊伍。一方面，對現任教師進行系統的培訓。高職院校通過創新創業培訓、加強產學研合作等方式提升教師的創新創業素質和創新創業能力。組織教師到模范基地培訓，到先進企業學習交流，把實踐經驗、先進理念帶回來，結合本校的實際，形成自己的特色課程、優質課程。發揮新老教師各自的優勢，達到互相學習、共同提高的目的，從而形成責任明確、分工合作的創新創業師資隊伍。另一方面，匯聚校外優秀師資力量。高職院校采用“專職+兼職”“聘任制+合同制+勞務派遣制+項目制”“互聘+連聘+兼聘+返聘”等方式吸引優秀人才從教，打造由行業專家、企業家、創業導師、優秀創業校友、教學名師、校內專業教師、就業指導教師、輔導員組成的“雙創師資庫”。實施崗前培訓，使新教師初步了解教師基本素養以及教學常規與教學技能，從而為其持續健康發展打下堅實基礎。
二、企業積極投身高職院校創新創業人才培養
首先，完善企業參與高職院校創新創業人才培養的制度。政府加快完善企業參與高職院校創新創業人才培養的制度，形成企業與高職院?！叭瞬殴灿⑦^程共管、成果共享、責任共擔”的創新創業人才培養機制。同時，高職院校需建立符合院校發展需要的規章制度，消解企業參與創新創業人才培養的制度障礙，通過開展產教融合、校企合作提升學生創新創業能力。學校應該將實踐具體要求跟企業做充足溝通，這樣有利于學生自主學習和安全把控。企業也要根據學校要求積極應對，認真準備實踐內容，使得學生實習、學習、就業等更加順暢，為培養學生創新創業能力提供基礎保障。
其次，提高企業參與高職院校創新創業人才培養的積極性。一方面，企業積極向地方政府反映自身參與高職院校創新創業人才培養的現實困境，促進地方政府在了解企業需求的基礎上系統謀劃，優化配置創新資源，推動創新要素集聚，出臺政府貼息、銀行貸款等一系列利好政策。另一方面，企業不僅要認識到創新創業人才對于自身發展的作用，也要認識到創新創業人才對于國家發展的重大作用，進而懷揣著企業家應有的使命感和責任感扶持高職院校創新創業人才培養。
三、科研機構助力高職院校創新創業人才培養
首先，完善科研機構參與高職院校創新創業人才培養的制度。根據2021年頒布的《產學研合作協議知識產權相關條款制定指引（試行）》，從科研機構的項目管理、科研經費使用、知識產權管理、科研成果轉移轉化、科研成果收益分配、科研考核獎勵等方面入手，根據高職院校創新創業人才培養的特點，逐漸完善科研機構參與高職創新創業人才培養的制度。值得注意的是，科研機構尤其要制定權責分明、流程清晰的技術轉移服務管理辦法，明確收益分配規則，通過技術轉讓合同等方式暢通科技成果轉化渠道，激發人才創新創業活力。
其次，推進科研機構與高職院校開展交流合作。科研機構建立健全規章制度，加強與高等院校的深度結合，提高復合型創新創業人才培養質量。例如，科研機構對高職院校的課程體系建設、實訓基地建設和師資隊伍建設等提供支持，提升創新創業項目的質量；將科研與創新創業深度融合，探索“科研+創新+創業”的高職院校創新創業人才培養模式。而高職院校創新創業人才可在此過程中實現科研項目選題與社會需求相結合、科技成果轉化與創新創業孵化相結合，從而實現創業價值。
來源：高職觀察，節選自《教育與職業》2023年第15期。
版權聲明：以上圖文，貴在分享，版權歸原作者及原出處所有，如涉及版權等問題，請及時與我們聯系。
400-9201-021
服務熱線：
