關于新質生產力和拔尖創新人才培養
培育和發展新質生產力，創新是核心要素，基礎和先導靠教育，通過教育來培養拔尖創新人才。發展新質生產力，既需要牽引源頭創新的基礎學科、交叉學科和新興學科的拔尖人才，也需要服務新型工業化道路的工程技術人才和大國工匠、能工巧匠；既需要科學家，還需要一流科技領軍人才和創新團隊，以及大批青年科技人才隊伍，更需要一大批全面發展的、投身中國式現代化的建設者和接班人。
新一輪科技革命和產業變革正在加速演進，拔尖創新人才是促進和提升國家核心競爭能力最重要的戰略資源，這是實現高水平科技自立自強的重要支撐。建成教育強國、建成世界重要人才中心和創新高地，也需要我們在拔尖創新人才上、在人才的自主培養能力上發力，這也是滿足發展新質生產力、實現中國式現代化對人才需求的關鍵一招、破題之舉。
如何圍繞國家戰略需求，結合人才成長規律和教育發展規律，把這個“國之大者”轉化為教育的實際行動，確實考驗我們的研究和實踐能力。我理解，在培養拔尖創新人才中，要從發現、選拔、培養和評價全過程中來理解和推進。要在不同學段中實現全過程的人才培養，因此要從打牢基礎做起。這就要求我們堅持立德樹人這一根本任務，夯實基礎教育基點，通過在基礎教育中推進探究實踐的科學教育，把科技工作者、科學家請進校園，培養學生的科學精神，養成良好的科學習慣，掌握科學的方法。同時，通過實踐的教育和培養，來更好激發中小學生的好奇心、想象力和探求欲。
關于基礎教育擴優提質
我們用了大概20多年的時間，走完了發達國家上百年的義務教育普及之路。基礎教育各學段的普及程度已經達到或超過OECD經合組織中高收入國家平均水平，其中學前教育、義務教育達到了高收入國家平均水平。
面向中國式現代化，我國基礎教育正在邁入全面提高育人質量的新階段。我理解，所謂“擴優提質”，就是要把基礎教育的整體質量提得更高，把優質教育資源的“蛋糕”做得更大，讓整個教育的發展成果和人才培養的能力更多、更公平地惠及適齡兒童和青少年，真正實現從“有學上”到“上好學”的根本性轉變。
當前和未來一段時期，要適應人口變化和新型城鎮化進程，推動建立縣域基礎教育學齡人口變化監測和報告機制，更好更合理地優化城鄉兩頭教育資源的合理配置，不斷改善農村寄宿制學校和城鎮薄弱學校的辦學條件和辦學能力，辦好必要的鄉村小規模學校，加強縣域普通高中的建設，著力擴大高中階段教育的資源，讓更多的孩子能在“家門口”上到“好學校”。
我們將進一步持續改善中西部地區薄弱學校辦學條件和提高辦學能力，同時推進“四個一批”：高起點新建一批、優質學校擴招一批、集團化辦學提升一批、城鄉結對幫扶一批，努力使群眾認可的“好學校”越來越多。
以立德樹人為根本任務，把德智體美勞全面培養的教育體系和優質教材建設作為重要任務，在“雙減”中做好科學教育的加法，大力開展青少年學生讀書行動，保障學生每天一小時體育鍛煉和充足的課間活動，注重勞動習慣養成，采取務實管用的舉措著力解決“小眼鏡”“小胖墩”和學生心理健康問題，加快實現校內減負提質增效，促進學生全面發展、健康成長。
我們要大力弘揚“教育家精神”引導教師成長為有情懷、有水平、有溫度的好老師、大先生，用自己的行為示范做好學生的引路人，讓孩子們在學校能夠感受到更美好的成長陪伴。教育強國建設，教師隊伍是其中必答之題，我們要不斷厚植尊師重教的社會文化，讓教師潛心教書、靜心育人。
我們期望與家長一道，共同樹立科學的教育觀、成才觀，營造良好的家庭教育氛圍。我們希望與社會合作，把更多優質的社會育人資源提供給孩子，同時讓不良信息、不良行為遠離未成年人。我們要合理引導學生在社會大課堂中經風雨、見世面、長本事，積極面對現實，讓孩子們在全社會共同關心關愛的環境中健康成長、快樂成長。
來源：微言教育、人民教育、人民網官網微信公眾號。
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