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新質生產力具有要素裂變重組和產業跨界融合的特點,能夠與多領域科技發展相互交融,推動產業融合與要素重組,并不斷催生新的技術領域和應用場景的滲透性力量。
面臨挑戰,職業本科專業實踐教學需要綜合考慮教育內容、方法、資源和評價機制的創新.
四川城市職業學院借助人工智能、大數據、物聯網等新一代信息技術的開拓性應用,全力打造出“三平臺一中心”,逐步實現“五智一站”智慧化校園。
職業教育發展有其內在規律,我國職業教育質量的提高離不開對發達國家職業教育成功經驗的借鑒。
產教融合出現“華而不實、合而不融、贏而不共、難以持續”,原因在于利益訴求有異、評價標準不一、內發動力不足、時勢要求嬗變。
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