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科教融匯視域下現場工程師培養的現實路徑

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• 2023-08-22

現場工程師培養應注重理論教學的科學性，遵從職業教育人才培養規律，開發科教融匯支持下的專業課程體系、培養科學研究精神，筑牢現場工程師精神內核。

職業教育合作為金磚國家發展筑牢人才基礎

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• 2023-08-21

隨著“一帶一路”倡議實踐的日益深化，中國在融入全球經濟社會發展的同時加深對接金磚合作國發展職業教育，實現互助互贏。在與金磚國家達成職業教育聯盟之前，早在2003年，中國已與東盟國家在職業教育領域開展合作與實踐，為推出國際教育合作新舉措做鋪墊。

面向中國式現代化的職業教育的發展特征與發展邏輯

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• 2023-08-21

職業教育現代化要與中國式現代化的推進共生發展，不斷提升支撐我國經濟發展的能力，在專業群對接產業鏈、專業發展能級對接產業發展能級、技術技能人才水平對接崗位新標準等層面具有更強的契合度，推動教育鏈、人才鏈融入產業鏈、創新鏈，加快技能人才供給側結構性改革，為高質量發展提供有力人才支撐和...

孫興洋：職教自信與“金師”打造

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• 2023-08-18

通過為期三年的集中培養，打造一批理想信念堅定、師德高尚、教育教學能力和專業實踐能力突出的雙師型名師（名匠），一批辦學理念先進、辦學定位準確、勇于開拓創新、精通現代職業學校治理的教育家型名校長。名師（名匠）名校長是職業教育的脊梁和中堅力量，實現職業教育高質量發展，迫切需要打造這樣的...

技能型社會建設下高職院校教師教學發展的定位

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• 2023-08-18

教學發展指以提高教學質量為前提，為教師發展提供系列支持和服務促進教師在教學價值觀、教學能力、教學學術等方面的發展。教師教學發展涉及學校教學工作的方方面面，如教學研究、人才培養、專業建設、課程改革、教學設計與實施等，是提高教育質量，實現教育供給側結構性改革的根本。