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職業教育教學標準、課程、教材是各職業院校開展教學的基本載體依據,三者的質量關系到課堂教學水平,三者的一體化水平關系到人才培養質量。要提升職業教育的整體水平,就需要對教學標準、課程、教材進行一體化開發設計研究。
中國職業教育國際話語權在國際交流合作中具有重要意義,提升職業教育國際話語權亦是新時代引領世界職業教育改革發展、構建人類命運共同體的關鍵。
“崗課賽證”綜合育人是推進新時代職業教育高質量發展的重要舉措,也是創新人才培養模式、深化產教融合的重要載體。
高職院??蒲衅脚_建設,必須以科教融匯為推動,立足職業教育類型發展、區域布局的辦學特點,發揮職業教育產教融合、校企合作的辦學優勢,在推進產教科城融合中厘清行動導向、明確功能定位、把握建設路徑。
高質量發展是新時期職業教育發展的總體要求,其中職業教育教材質量直接關系到職業教育人才培養質量,中辦、國辦印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》明確提出,強化教材建設國家事權,分層規劃,完善職業教育教材的編寫、審核、選用、使用、更新、評價監管機制。
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